Apenas cinquenta e dois por cento dos jovens brasileiros entre dezenove e vinte e quatro anos completaram o ensino fundamental na idade correta, e apenas quarenta e um por cento finalizaram o ensino médio no período esperado, segundo pesquisa da Fundação Itaú. Esse atraso na educação gera vulnerabilidades sociais e limita as oportunidades de desenvolvimento para esses jovens, além de evidenciar a ineficiência dos investimentos públicos em educação, conforme aponta Patricia Mota Guedes, superintendente do Itaú Social.

Guedes destaca que o abandono escolar não é apenas resultado de questões financeiras ou da necessidade de trabalhar. A pesquisa revelou que dificuldades de aprendizagem e a falta de vínculo com a escola são fatores significativos. Ela afirma que é essencial entender por que a experiência escolar é desafiadora para muitos adolescentes, que frequentemente veem o trabalho como uma opção mais atrativa.

Os dados mostram que a trajetória escolar é significativamente melhor para estudantes de classes socioeconômicas mais altas. Enquanto setenta por cento dos alunos desse grupo apresentam trajetórias regulares, apenas trinta e oito por cento dos estudantes de regiões mais pobres conseguem completar o ensino fundamental na idade adequada. A desigualdade é ainda mais acentuada entre grupos étnicos, com estudantes negros e indígenas apresentando taxas de regularidade muito inferiores às dos brancos.

Em relação ao gênero, os meninos de escolas de menor nível socioeconômico enfrentam desafios ainda maiores. Aproximadamente quarenta e seis por cento dos meninos têm trajetórias regulares de nove anos, em comparação com cinquenta e oito por cento das meninas. Além disso, apenas vinte e dois por cento dos estudantes com deficiência têm trajetória regular, enquanto mais da metade apresenta irregularidades significativas.

Para mitigar a evasão escolar no ensino médio, o governo federal lançou o programa Pé-de-Meia. No entanto, Guedes acredita que essa iniciativa pode não ter o mesmo impacto no ensino fundamental, sugerindo a necessidade de mais estudos sobre a eficácia do programa para essa faixa etária. Ela ressalta que o incentivo financeiro, por si só, não resolve a questão da irregularidade na trajetória educacional, pois é fundamental transformar a experiência escolar em algo positivo e produtivo.

O estudo, que analisou dados do Banco Longitudinal do Censo Escolar, revela a urgência de ações que promovam a permanência e a qualidade na educação. Em um país com tantas desigualdades, a mobilização da sociedade civil é crucial para enfrentar esses desafios. A união pode ser um caminho para apoiar iniciativas que visem melhorar a trajetória educacional dos jovens, garantindo que todos tenham acesso a uma educação de qualidade e oportunidades justas.